Підручник «Інформатика. 5 клас»
(авт. Морзе
Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Саражинська Н.А.)
Навчальний матеріал підручника
структуровано згідно базової навчальної програми. Загальна кількість тем
підручника відповідає кількості годин, передбачених програмою на вивчення курсу
протягом року, теми згруповані відповідно до розділів чинної навчальної
програми. В межах кожної теми (уроку) передбачені різні види діяльності учнів,
для кожного з яких виділена окрема рубрика.
Рубрика «Обговорюємо» містить запитання на перевірку та самоконтроль навичок
мислення базових рівнів: знання та розуміння. Завдання рубрики «Міркуємо» мають на меті перевірити в
учнів вміння застосовувати знання та сприяють формуванню в учнів навичок
мислення вищих рівнів: аналіз, синтез, оцінювання. Для реалізації особистісно
зорієнтованого навчання зміст навчальних завдань диференційовано за рівнем
складності з відповідними позначками. Деякі завдання передбачають використання
вчителем різних прийомів та форм організації діяльності дітей для здійснення
диференціації за рівнем креативності та за об’ємом, коли зміст завдання для
всіх учнів є однаковим, а робота диференціюється за ступенем самостійності
учнів, за характером навчальних дій, за об’ємом пропонованого матеріалу
відповідно до часових меж.
Рубрики «Обговорюємо» та «Працюємо в
парах» передбачають формування у дітей вміння спілкуватися та аргументувати
свою думку на базі отриманих знань. Робота в парах передбачає обговорення
запитань, які не носять репродуктивний характер, а демонструють вміння учнів
застосовувати нові поняття, використовуючи в усному мовленні нові терміни,
знаходити та доводити причинно-наслідкові зв’язки, встановлювати відповідності
з міжпредметними, вербальними, схематичними і символічними моделями, дозволяють
мати різні погляди на одне явище, об’єкт, процес, приклад тощо.
В
рубриці «Діємо» містяться інструкції щодо виконання завдань при роботі з
файлами, в середовищі графічного редактора та редактора презентацій, які
дозволяють кожній дитині в індивідуальному темпі опанувати основні вміння та
навички. Вправи цієї рубрики диференційовані: покрокові інструкції для
виконання завдань; детальні вказівки для виконання нових операцій,
запитання-нагадування сформованих навичок; виконання завдань за планом, зразком
чи створення такого плану. Навички дослідницької діяльності формуються завданнями
рубрики «Досліджуємо». Завдання,
наведені в рубриці «Головоломки» сприятимуть
розвитку логічного мислення учнів та доповнять творчу компоненту при навчанні
інформатики.
На матеріалі підручника в учнів
поступово формується вміння виявляти рівень обізнаності з теми вивчення та
власні навчальні потреби, ставити пізнавальні задачі на початку уроку чи
вивчення теми, реалізовувати заплановане та здійснювати саморефлексію. На
початку кожної теми пропонується карта знань «Ти дізнаєшся», а для узагальнення та рефлексії наприкінці теми
передбачена рубрика «Повторюємо», в
якій наочно подано основний матеріал теми. Рубрика «Словничок» містить перелік нових термінів, які вводились в цій
темі; в рубриці «Оцінюємо» учням
пропонуються твердження про знання і вміння, яких вони мали набути протягом
вивчення теми та пропонується оцінити свої знання та вміння. Твердження
повністю відповідають вимогам навчальної програми. Узагальнення матеріалу
здійснюється за допомогою узагальнюючої оцінки знань та вмінь по матеріалу
розділу та навчальних проектів у рубриці «Узагальнюємо».
Особливістю уроків-практичних
робіт, згідно програми їх шість, є наявність двох частин: теоретичної та
практичної, які забезпечують дотримання санітарно-гігієнічних умов використання
комп’ютерів для учнів 5-го класу. У теоретичній частині пропонуються завдання,
кожне з яких має два варіанти. Кількість балів, що відповідає конкретному завданню,
є індикатором його рівня складності. Різнорівневі завдання містить і практична
складова такого типу уроків.
У підручнику наведено Алфавітний покажчик та Глосарій основних термінів і понять. підручник Інформатика. 5 клас Морзе Н. В. Варна О. В., Вембер В. П., Кузьмінська О. Г., Саражинська Н. А.
| 
